Исследовательские технологии

01 сентября 2015

 “Цвет моего настроения”

 

“Школа волшебников”

 

“Магнит”

 

__________________________________

Исследовательские технологии в работе педагога-психолога ДОУ представляют собой систему методов и приемов, направленных на развитие познавательной активности и самостоятельности детей.

Основные направления исследовательских технологий:

1. Социально-коммуникативное экспериментирование:

• Изучение эмоций и их проявлений

• Развитие навыков общения

• Формирование готовности к совместной деятельности

• Развитие социального интеллекта

2. Проблемное обучение:

• Создание проблемных ситуаций

• Поиск решений совместно с детьми

• Развитие логического мышления

• Формирование навыков анализа

3. Практическое экспериментирование:

• Организация мини-лабораторий

• Проведение опытов

• Наблюдение за изменениями

• Фиксирование результатов

4. Игровые эксперименты:

• Социально-ролевые игры

• Проблемные игровые ситуации

• Моделирование социальных взаимодействий

• Эмоциональное экспериментирование

Практические примеры организации:

• Создание уголка экспериментирования в кабинете психолога

• Проведение тематических занятий

• Интеграция экспериментов в обычные занятия

• Организация совместных исследований детей и взрослых

Ожидаемые результаты:

• Расширение представлений об эмоциях

• Развитие коммуникативных навыков

• Улучшение социального интеллекта

• Повышение познавательной мотивации

• Обогащение активного словаря

• Развитие творческого мышления

Особенности организации:

• Учет возрастных особенностей детей

• Обеспечение психологической безопасности

• Постепенное усложнение заданий

• Поддержка инициативы детей

• Индивидуальный подход

• Создание положительной эмоциональной атмосферы

Важно помнить, что исследовательская деятельность должна быть направлена на развитие самостоятельности ребенка, его способности к наблюдению, анализу и выводам. Педагог-психолог выступает при этом в роли помощника, поддерживая интерес детей и направляя их исследовательскую активность в конструктивное русло.

В процессе экспериментирования дети учатся:

• Ставить простые проблемы

• Выдвигать гипотезы

• Проводить опыты

• Наблюдать

• Делать выводы

• Общаться и взаимодействовать

Таким образом, исследовательские технологии являются эффективным инструментом развития познавательной сферы дошкольников и способствуют формированию целостной картины мира через активную практическую деятельность.

 _______________________________________

 Эксперименты с цветом в работе педагога-психолога

1. Исследование влияния цветов на настроение:

Основные цвета и их воздействие:

• Синий: создает ощущение безопасности и комфорта
• Красный: вызывает возбуждение и стимулирует активность
• Черный: может вызывать подавленность и уныние
• Яркие цвета: повышают эмоциональный фон
• Пастельные тона: успокаивают и расслабляют

 Методика проведения:

• Подготовка цветных карточек или фона
• Демонстрация цветов по очереди
• Наблюдение за реакцией детей
• Обсуждение ощущений и эмоций
• Фиксация результатов

2. Создание цветовых композиций:

Практические задания:

• Составление “веселой палитры” из ярких цветов
• Создание “спокойной гаммы” пастельных тонов
• Работа с контрастными сочетаниями
• Эксперименты с теплыми и холодными оттенками
• Составление “настроения дня” через цвета

Техники работы:

• Цветовые ассоциации (соотнесение эмоций с цветами)
• Создание “карты настроения”
• Рисование настроения цветными карандашами
• Составление цветовых коллажей
• Игра “Цвет моего настроения”

4. Работа с цветными фонами: 

1. Подготовка материалов:

• Создание фонов разных цветов (желательно использовать матовые поверхности)

• Подготовка удобных мест для размещения фонов

• Обеспечение хорошего освещения

2. Методика проведения:

• Размещение ребенка на оптимальном расстоянии от фона

• Показ каждого фона по 30-60 секунд

• Наблюдение за реакцией и эмоциональным состоянием

• Фиксация изменений в поведении

• Опрос о чувствах и ощущениях

3. Анализ воздействия:

• Теплые цвета (красный, оранжевый, желтый):
  • Повышают активность
  • Ускоряют сердечный ритм
  • Стимулируют эмоциональную сферу

• Холодные цвета (синий, зеленый, фиолетовый):
  • Успокаивают
  • Снижают тревожность
  • Помогают сосредоточиться

4. Практические задания:

• “Зеркало настроения” - отражение эмоционального состояния через выбор фона

• “Цветовая история” - создание рассказа, опираясь на ощущения от разных фонов

• “Эмоциональный портрет” - рисование своего состояния на фоне разных цветов

5. Рекомендации по проведению:

• Проводить в спокойной обстановке

• Обеспечивать достаточную освещенность

• Чередовать активные и пассивные цвета

• Учитывать индивидуальные предпочтения

• Фиксировать не только вербальные, но и невербальные реакции

6. Дополнительные техники:

• “Цветной диалог” - общение на фоне разных цветов

• “Цветовая релаксация” - медитативные практики с цветными фонами

• “Эмоциональный компас” - определение направления чувств через цвет

7. Важные моменты:

• Избегать слишком ярких и насыщенных оттенков

• Учитывать время суток проведения

• Наблюдать за изменениями в динамике

• Проводить в одно и то же время для получения сопоставимых результатов

8. Фиксация результатов:

• Ведение дневника наблюдений

• Фото- и видеофиксация реакций

• Составление цветовых профилей

• Анализ динамики эмоционального состояния

9. Интерпретация результатов:

• Выявление предпочитаемых цветов

• Определение цветов, вызывающих дискомфорт

• Анализ эмоциональных реакций

• Составление индивидуальных цветовых рекомендаций

10. Практическое применение:

• Подбор оптимальных цветовых решений для учебных помещений

• Создание индивидуальных цветовых схем для коррекции настроения

• Разработка рекомендаций по цветовому окружению дома

• Формирование цветовых комплексов для различных задач

  _______________________________________

Социально-коммуникативное экспериментирование со старшими дошкольниками представляет собой особый вид деятельности, направленный на развитие социальных навыков и коммуникации через исследовательскую деятельность.

Основные направления:

1. Эксперименты на развитие эмпатии:

• “Зеркало эмоций” (отражение и распознавание эмоций)
• “Эмоциональный оркестр” (связь эмоций и звуков)
• “Дерево настроения” (визуализация эмоционального состояния)

2. Эксперименты на развитие коммуникативных навыков:

• “Телефон доверия” (отработка навыков общения)
• “Мостик дружбы” (укрепление межличностных связей)
• “Круг доверия” (развитие навыков групповой работы)

3. Эксперименты на решение социальных проблем:

• “Остров сокровищ” (командное взаимодействие)
• “Конфликтная ситуация” (отработка способов решения конфликтов)
• “Социальный лабиринт” (изучение правил взаимодействия)

Практические примеры:

1. “Школа волшебников”:

• Цель: развитие эмоционального интеллекта
• Материалы: стаканчики с водой, краски, трубочки
• Процесс: создание “волшебных” смесей, отражающих разные эмоции
• Результат: понимание связи между состоянием воды и эмоциями человека

2. “Магнит”:

• Цель: изучение качеств дружбы
• Материалы: кукла, магнит, металлические предметы
• Процесс: исследование притяжения и отталкивания
• Результат: понимание качеств, помогающих и мешающих дружбе

3. “Как победить недобрые чувства”:

• Цель: управление негативными эмоциями
• Материалы: воздушные шары, булавка
• Процесс: “выпускание” негативных эмоций
• Результат: освоение способов снятия эмоционального напряжения

  _______________________________________

“Школа волшебников” (для детей 5-6 лет)

• Цель: изучение базовых эмоций
• Материалы: стаканчики с водой, краски, трубочки
• Процесс: превращение прозрачной воды в разные настроения
• Результат: понимание связи между состоянием воды и эмоциями человека

 Эксперименты с магнитом

• Цель: изучение причин поведения
• Материалы: магнит, металлические предметы
• Процесс: исследование притяжения
• Результат: понимание причинно-следственных связей

Оставить комментарий: